座谈会在小游戏轻松的氛围中开始，老师们一改课堂上的严肃，在欢声笑语中放松着自我的身心。

随后，我校心理教师赵阳老师作主题为《敲开心门，照进阳光》的报告，老师们围绕“教师工作中的语言”主题进行热烈的讨论，交流着实践中的困惑。针对实践中的困惑，大家利用头脑风暴寻找解决之道，存真楼十楼团体心理教室里不停地闪耀着老师们智慧的火花和教育之爱的光芒。赵老师在报告中分享了学生们通常喜欢的教师40句语言与6种语言类型以及厌恶的40句语言与10种语言类型。班主任老师们通过交流与探讨，认识到增加积极语言的使用可以给学生提供心理正能量，促进青少年身心健康发展。

赵阳老师作报告

老师们聆听报告

老师们热烈的讨论

教师的语言，特别是与学生们朝夕相处的班主任的语言，在很大程度上影响着青少年的发展。原因如下：

原因一：青少年期是一个脆弱又敏感的时期。法国儿童精神分析家弗朗索瓦兹·多尔多（FrancoiseDolto）认为，青少年因为身体和心理急速发育将他们带入了未知，就像是蜕皮期的龙虾寻找坚硬的石头躲藏和保护自己一样，青少年拿起了叛逆和偏执来当自己的掩体，保护自己感受到的脆弱，却没办法抹去心灵容易受伤的事实。

原因二：教师是青少年成长期最容易接触到的、有较高地位的家庭之外的成年人，而这样的角色更能够鼓励青少年，帮助处在沮丧中的青少年。教师真诚地肯定、信任的语言更能够激励青少年树立自信心。

与会教师合影

赵阳：心理教师，毕业于东北师范大学心理系，国家二级心理咨询师、拉康派分析家、高级生涯规划师，河北省中小学心理健康教育优质课一等奖、河北省健康学会青少年心理健康分会常务委员、河北省心理干预协会理事、河北省创新教育协会心理分会理事、石家庄市中小学心理健康教育优质课一等奖、石家庄市优秀心理教师、石家庄市心理健康教育先进个人、石家庄市优秀心理志愿者、石家庄市精神文明建设优秀工作者。